目前來看，平板電腦教學(xué)并未脫離傳統(tǒng)教育的窠臼，本質(zhì)上還是追求統(tǒng)一規(guī)范、整齊劃一的教學(xué)形態(tài)。但是，平板電腦教學(xué)要想保持生命力，避免“曇花一現(xiàn)”，就必須要重新思考教育，關(guān)注教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性創(chuàng)新。

在這個(gè)新舊交替的節(jié)點(diǎn)，傳統(tǒng)教育觀念與新型教學(xué)方式的摩擦越來越大，平板電腦教學(xué)出現(xiàn)的很多問題都折射出這種不可調(diào)和的矛盾。比如，在平板電腦教學(xué)中，互動(dòng)反饋可以在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)，師生、生生互動(dòng)頻率大大增加，有的學(xué)生就會(huì)在課堂上提出一些稀奇古怪的問題，這些問題讓教師感到無所適從，權(quán)威形象也受到挑戰(zhàn)。于是，過不了多久，平板電腦就變成了學(xué)生觀看PPT的演示屏，教學(xué)又回到了老辦法。隨著實(shí)踐探索的不斷深入，平板電腦教學(xué)迫切需要一種全新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，徹底從傳統(tǒng)教學(xué)中跳出來，以學(xué)定教、變教為導(dǎo)，激活學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

一是課程結(jié)構(gòu)的重組。跨越學(xué)科之間的界限，開展面向真實(shí)生活的主題教學(xué)，讓平板電腦從教師的教學(xué)工具，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。比如，在南方科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，語文成了語言學(xué)習(xí)、美術(shù)、社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一體，課本中的文字符號(hào)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生從教室走進(jìn)大自然，用平板電腦記錄自己眼中的春天，用思維導(dǎo)圖軟件總結(jié)自己的所思所想，講述出了一個(gè)又一個(gè)圖文并茂的可視化故事。平板電腦變成了學(xué)生連接世界的窗口，而不是接收任務(wù)的終端。

二是教學(xué)流程的再造。打破40或45分鐘的固定課時(shí)安排，根據(jù)學(xué)科和課型特點(diǎn)靈活設(shè)置長短課或大小課，開展線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)。線下學(xué)習(xí)瞄準(zhǔn)需要精講的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮講授式教學(xué)的效率優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生形成基本的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。線上學(xué)習(xí)采用探究式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生利用平板電腦開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，更深層次地理解知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移。比如，深圳南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)提煉了翻轉(zhuǎn)課堂的“三步五環(huán)節(jié)”基本模式，“三步”即學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)微視頻，做進(jìn)階練習(xí)，學(xué)情分析；“五環(huán)節(jié)”即梳理知識(shí)、聚焦問題、合作學(xué)習(xí)、綜合訓(xùn)練、反饋評(píng)價(jià)。這從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將個(gè)性化學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處。

三是教學(xué)評(píng)價(jià)的重構(gòu)。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷生成的過程，不存在一個(gè)固定的終點(diǎn)。評(píng)價(jià)的價(jià)值不是甄別，而是促進(jìn)發(fā)展。平板電腦可以跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，開展即時(shí)的交互評(píng)價(jià)，教師隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給予及時(shí)的反饋，并調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，不斷優(yōu)化教學(xué)，為學(xué)生提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)支持。比如，上海嘉定區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)把評(píng)價(jià)融入到了日常教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不用參加期末考查，取而代之用“游園闖關(guān)”，包括“閃亮小主播”“啪啪新聞串燒”“智慧樂園”“英語我來做”等語數(shù)外10個(gè)項(xiàng)目。最后的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也不打分，只分一二三顆星。其中，在“數(shù)學(xué)小超市”，商品中有買一送一，也有打折的，每個(gè)持有20元券的學(xué)生必須購買三件商品，然后算出剩余的錢。這種評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，激勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

所以，結(jié)構(gòu)性創(chuàng)新才是決定平板電腦進(jìn)課堂能否取得成功的關(guān)鍵。平板電腦教學(xué)不能停留于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的縫縫補(bǔ)補(bǔ)，它的未來是在發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，通過課程結(jié)構(gòu)的再造、教學(xué)流程的重組和教學(xué)評(píng)價(jià)的重構(gòu)，創(chuàng)設(shè)一種富有活力、充滿生機(jī)、靈活創(chuàng)新的個(gè)性化教育，使每一位學(xué)生都獲得充分自主的發(fā)展。